闲看落花
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有什么事对孩子而言 简单却成效显著?

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  • 对孩子阅读的关注,一直是处于一种潜意识状态。
    从认知上,知道这是一个需要去培养的好习惯;在日常行为中,也会尽可能地陪孩子读书读绘本,坚持每天睡前阅读。
    但对阅读的价值,阅读的意义,阅读的方法,都是一种朦胧的认知。
    甚至于在孩子阅读习惯培养的过程中,我认为孩子内在的驱动力发挥了更重要的作用。阅读、听故事,带给孩子一种全新的认知体验,拓展了孩子们的思维和世界。让孩子乐此不疲。
    反而是作为家长,经常会觉得给孩子读故事口干舌燥、花费太多时间,而不耐烦。
    幸而到目前为止,孩子还对阅读饱有浓厚的兴趣。

    阅读的书,对孩子而言,其实是一种类似于玩具的存在
    尤其是对于低龄段的孩子,还没有被课本摧残,与书有关的都是有趣的故事、美好的回忆
    他们把书拿在手上,是没有压力的。
    阅读对于孩子,是一种精神享受。
    反而是到了大年龄段的孩子,由于接触到用书本承载的知识学习,书对他而言,就可能意味着压力和负担。阅读的兴趣可能会较难建立。

    对孩子而言,阅读是自然而然的。
    如果不被破坏,并能够有效引导,孩子就将获得终身阅读习惯这样一笔无形的财富。

    如果希望孩子早期阶段阅读的本能能够持续和坚持下去,作为引导者的父母去了解和学习一些有关阅读的常识也是非常必要的。
    朗读手册》这本书,恰如指导我们的工具书。介绍给大家,希望能够有所收获。

    我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦,只有这样,无论是现在还是将来,他们才会愉快地回到阅读之中。但如果这段经历反反复复充满痛苦,那么我们最终培养出的只能是学校阅读者,而不是终身阅读者。
    ——《朗读手册》

    字词是学习的基础,让人的大脑记住字词只有两个有效途径:

    一是看,二是听。

    婴幼儿需要很多年才能学会用眼睛进行真正的阅读。因此,学习字词的最佳途径就是听,听进去的东西才能成为儿童“大脑屋”的基础。当孩子们之后通过眼睛学习阅读时,这些有意义的声音可以帮助他们理解单词的含义。读书给孩子听就像跟孩子谈话,同样是为了:安慰孩子,带来欢笑,拉近彼此的距离,向孩子说明或解释问题,引发孩子的好奇心,激励孩子。

    在朗读中,我们还可以:

    ●建立词汇基础
    ●在孩子的脑中,将阅读与愉悦联系在一起
    ●创造背景知识
    ●树立一个阅读的典范
    ●植入阅读的渴求


    学生休闲阅读兴趣下滑的一个因素是成年人为他们朗读的时间减少。中学时期,几乎没有家长为孩子朗读。如果大声朗读是推广阅读乐趣的广告,那么广告的减少自然意味着学生休闲阅读兴趣的下降。

    许多教育界人士忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。少了这两个定律的相互作用,教育不论怎么改革,效果都微乎其微。

    阅读定律一:人类是追求快乐的。
    阅读定律二:阅读是积累渐进的技能。

    现在我们来研究定律一:人类是追求快乐的。对于能给自己带来快乐的事,人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅,点自己喜欢的食物,听自己喜欢的音乐电台,探望自己喜欢的邻居。

    反之,对于自己讨厌的食物、音乐及邻居,我们则唯恐避之不及。这不仅是一条定律,更是一个心理上的事实:我们接近带来快乐的事,回避带来痛苦或不愉快的事

    我们给孩子朗读,就会发送一个愉悦信息到孩子的脑中,甚至将之称为广告亦不为过,因为朗读让孩子把书本、印刷读物与愉悦关联起来。然而,很多时候,不愉快却同阅读和学校联系在一起。

    学习的经历可能是乏味、无趣、威胁性和毫无意义的——没完没了的习题、密集的发音指导,以及一考再考的小测验。如果一个孩子很少体验到阅读的乐趣,只遭遇到无趣,那他的自然反应就会是回避。

    这种现象将我们带到阅读定律二:阅读是积累渐进的技能。阅读就像骑自行车、驾驶汽车或缝纫一样:为了要做好,你必须去实践。你读得越多,就读得越好。过去30年的阅读研究证实了这项简单的公式——对任何性别、种族、国籍和社会背景的学生都适用。

    读得最多的学生,读得最好,成绩最高,在学校学习的时间最长。相反,读得不多的学生,就无法很好地掌握阅读。为什么不多读书呢?因为根据阅读定律一,学生在学校生活中获得了太多关于阅读的不愉快信息,在家里也没有富有吸引力的书籍带来愉快的信息。他们对书本避之唯恐不及,就好像小猫躲避热炉子一样。

    那么,有哪些方法可以帮助孩子对阅读产生兴趣?

    几年前我开始问同事:“当你们还是小孩子时,家里有什么东西使你们开始对阅读产生兴趣?那些家中必买的东西。”除了免费的图书借阅证之外,大家提到的东西被我归纳成“3B”,而这三样东西几乎是所有家长都有能力负担的。

    第一个B 是Books(书籍)让孩子拥有自己的书,在书里写上自己的名字,而且这些书不用归还给图书馆,甚至不必和其他兄弟姐妹分享。第六章将告诉您拥有图书(或者阅读环境和阅读成绩之间有着清晰的联系。

    第二个B 是Book Basket(书篮或杂志架):将它们放在最常被使用到的地方。在美国,人们在厕所里阅读所花的时间,可能比在图书馆和教室里阅读加起来所花的时间还多。因此,建议你在厕所内放个书篮,里面装些书报杂志。

    另外,再放个书篮在餐桌附近。正如摆在快餐厅前的投币式报纸贩卖机并不是用来做装饰的一样。如果坐在停车场的车里观察哪些人会从贩卖机买报纸,你会发现,几乎都是单独用餐的人。而现在越来越多的孩子每天至少有一餐要独自解决,那么对他们而言,餐桌旁就是个最重要的休闲阅读的地方。如果有本书放在桌上,他们将会拿起来翻看;当然,除非你愚蠢到要将一台电视机摆在餐桌旁。但在美国,这是60% 的家长常会做的事。莫罗对幼儿园21 个班级的研究显示,那些对阅读最有兴趣的学生的家中随处可以找到图书和印刷读物,而不仅仅是在一两个地方。

    第三个B 是Bed Lamp(床头灯):你孩子的房内是否有床头灯或阅读小灯?如果没有,而你又想要培养他们的阅读习惯,那么第一件事不妨先去帮孩子买盏灯。买了灯并安装好,然后这样告诉孩子:“我们认为你已经够大了,可以晚一点睡觉。睡觉前,你可以像爸爸妈妈一样,先在床上看点书,所以我们帮你买了这盏小灯。如果你想在睡前看书,我们会让它多亮15分钟(或更长,视孩子的年龄而定),如果你不想看书也没有关系,我们会按往常的熄灯时间将它关掉。”事实上,大多数的孩子为了能晚点睡觉会愿意做任何事,即使是阅读

    (文章摘自:《朗读手册》(最终修订版))
2017/11/08 18:49
更新于 2017/11/08 18:49 举报

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